《夢魘？——論功課壓力》

每天早上我回到學校，總覺得是一個噩夢的開始。不是因為課堂不夠有趣，也不是因為師生關係不好，而是害怕一大堆功課會在老師一聲令下把我狠狠地壓?。功課是令人懊惱、討厭的。自從中一開始，我便承受這沉重的壓力。作為一個中學生，我?對認同功課壓力對我們的害處多於好處。

翻開報紙，間中會看見有關學童因學習壓力而自殺的報導。那是因為害怕功課趕不上、做不好。一天有五科或以上的功課，叫我們怎麼分配時間去完成呢？通宵達旦把家課趕好了又怎樣？白天?有精神專心上課，晚上做家課還不是草草了事！這?對是一個惡性循環。功課把我們睡覺的時間也奪去了，白天所學的當然也不能吸收，做功課也變得無意義了。

我聽老師說過，某些中一的同學也開始抄襲家課了。這就是功課壓力的弊病。老師常說功課給予我們多練習的機會，能鞏固我們的學習、評核我們的能力。同學務求得到老師最高的「評級」，便把成績優異同學的答案或題解的內容抄過來便算了，所學的連自己也不知懂與不懂，敷衍地交了便算，完全違背了原先教學的原則。這樣看來，同學不但不能在生活上學以致用，連寫在紙上也不夠「伎倆」，還談甚麼鞏固呢？

家課也令中學生和外界脫節。我們都把時間「奉獻」在書本上，那有餘暇接觸其他人和事？久而久之，人人都變了書獃子，頭腦不懂得轉彎；對書本能倒背如流，對外間事物卻一無所知。這種填鴨式的教育只會把人訓練至?有個人見解，只懂因循地做家課中的題目，學生的創意、潛能也得不到啟發，我相信它是最失敗的

我不是說做家課?有好處，它的確能深化我們所學，但份量必須適可而止，否則不能達到預期效果，反而會弄巧反拙。再者，功課可用其他更奏效的方法來代替，如課堂辯論、問答比賽等，這樣就能多訓練學生思考，也令他們感覺到學習的樂趣，不再視學習為一種壓力而鑽牛角尖了。香港的教育制度必須有所改善，才能真的培育出才智兼備的人材。