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小 發表於 6-10-2005 17:20 只看該作者
蒙特梭利教學(12CD)
蒙特梭利教學(12CD)
運行環境： Win9x/NT/2000/XP/
軟體簡介
蒙特梭利所宣導的教育理念是"教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。"其教育的核心目的是幫助兒童的生命自然地成長和完善。具體的說就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨立，達到人格、心理、智力、精神的完善。
蒙特梭利教學法有兩個主要的要素：一是環境（包括教具與練習），另一個是預備這個環境的教師。對於教室環境必須具備六個子要素：
1、自由的理念；
2、結構與秩序；
3、真實與自然；
4、美感與氣氛；
5、蒙特梭利教具；
6、能使兒童擁有的生命內在發展模式充分地發揮其作用。
在蒙特梭利教育中教師被稱為"啟導員"，其所作的工作是為兒童準備環境，具體的講是：
1．確保兒童有自由活動的機會；
2．為兒童提供適合的有秩序的教具；
3．為兒童提供幫助，引導教具操作和活動展開的示範與說明。
蒙特梭利教師不再以講授知識或技能為主。她是以觀察與幫助者的身份出現，觀察兒童生命成長的需要及其敏感期的表現，然後提供相關的材料和活動，使兒童儘量按照其自然發展的內在規律成長。同時教師也是作為兒童環境的一部分存在，即精神、情感部分的存在。因此，作為蒙氏教師必須具備愛心，始終要能以參加活動的兒童為中心，給他們活動的自由、機會、幫助和指導。
蒙特梭利教學法的核心是感覺訓練。因為感覺訓練在兒童的身體功能協調和完善上起著非常重要的作用，我們每一個人都是從小不斷地抓握、行走、感覺等等，而使自己獲得了各種能力和技巧的。同時，感覺訓練也是人類心理、智力發展的基礎。通過感覺訓練可以使感覺器官變得敏銳，使兒童獲得專注力、意志力、判斷力和觀察力。這些都是兒童未來實際生活的基礎。這些能力也體現了兒童的人格形成、精神成長及個性特點。
蒙特梭利教學法的內容涉及五大領域：
1、日常生活訓練（包括照顧自己，照顧環境，基本動作，社交行為，教室常規）；
2、感覺教育（包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）；
3、數學教育（包括數概念建立，數的運算）；
4、語文教育（包括書寫的準備，字母、筆順的練習，簡單的單詞，短語）；
5、科學、文化類教育（包括音樂、美術、地理、歷史、動植物等知識和能力）。
這些內容是在自由的環境中，以教具、有明確的智力目標活動，以及兒童的興趣為基礎提供並展示給兒童的，不是以強迫灌輸讓兒童去學習。
相關資料……
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一、何為蒙氏？
蒙台梭利教育法是以科學的方法為根本的教育,有別于傳統的幼稚教育。
1、以兒童為中心
反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。
2、不教的教育
蒙台梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期
0-6歲的幼兒，會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。
4、教師扮演協助者的角色
一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與瞭解，對於孩子發展狀況瞭若指掌，才能提供孩子適性、適時的協助與指導。
5、完全人格的培養
蒙氏科學幼教的最大目的就是協助孩子正常化。透過環境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。
6、尊重孩子的成長步調
7、混齡教學
8、豐富的教材與教具
蒙台梭利教具繁多，這些教具並非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。
9、屏除獎懲制度
蒙氏科學採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發的教學成果
蒙氏科學幼教採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在的心智成長。
二、蒙氏教育的目的
蒙台梭利博士相信，沒有一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。一個真正受過教育得人，即使在結束蒙特梭利教室的課程之後很久，仍能持續不斷的學習：因為他具有一股發自內心的對於知識的好奇及熱愛，不斷激發他的學習動機。蒙台梭利博士覺得，在童年早期教育的目的，應該不是將一些經過選擇的事實塞給小孩，而是培養其自發的學習欲望。
在蒙台梭利教室中，這個目的可從兩個途徑達到：第一，容許小孩去經驗他們自己選擇的學習所帶來的樂趣，而非被迫學習；第二，幫助小孩改善他們原來的學習工具，如此，在未來的學習環境中，他們的能力將能發揮到極致。蒙台梭利教材除能達到"給小孩明確的資訊"這個立即目標之外，也具有上述的雙重長期目標。
小孩如何學習？
蒙台梭利教室中，對教材的使用是以幼兒獨特的學習傾向為基礎，蒙台梭利博士稱這種傾向為"吸收性的心智"（absorbent mind）。在她的著作中，常用海棉來比喻小孩的頭腦，從字面上來說，即指孩子們會從環境中吸收訊息，這一點在兩歲小孩學習其母語的過程中，是顯而易見的--他不需要正式的教導、刻意的學習；也不象大人學習外國語一樣 ，須經過漫長而乏味的學習過程。對一個小孩來說，運用全身所有的感官，去研究他周遭這個有趣的環境而獲得訊息，是一個自然而且愉快的活動。
因為小孩以吸收方式來學習的能力大約會持續到七歲，蒙台梭利博士推論，如果讓小孩置身在一間可以讓他自由操作各種具教育意味教材的教室中，他的經驗會更加豐富。經過六十多年經驗的累積，證明了她的理論，也就是說：小孩學習閱讀、寫字、計算的方式，就和他學習走路及說話，是一樣自然的方式。在蒙台梭利教室中，容許孩童在他自己感興趣及預備好的時刻來學習。
蒙台梭利博士一直強調："手是小孩最主要的老師。"學習必須專心，而讓小孩專心的最好方法是，使他將注意力專注在某一項用雙手操作的工作上。在蒙台梭利教室中的一切設備，均會增強孩童使用雙手學習時無意中得到的印象。 兒童早期的重要性
在《吸收性的心智》（The Absorbent Mind）一書中，蒙台梭利博士寫到："生命中最重要的時期，並非大學念書的階段，而是人生的最早期--從出生到六歲。因為它是智力形成的最重要時期，而且不只是智力，還有其所有的心智潛能…..。在這個階段裏，小孩教需要知能方面的幫助，而且任何會阻礙其創造性活動的障礙，都會降低他達到成熟的可能性。"
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